Ako vyzerá online vzdelávanie? spýtajte sa študentov a fakulty william fenton

Minulý týždeň som diskutoval o tom, ako Minerva predstavuje uvedenie Silicon Valley do technologického a filozofického hľadiska pre masívne otvorené online kurzy (MOOC). Tento týždeň sa budem zaoberať tým, ako táto výzva v skutočnosti vyzerá pre jej študentov a ich fakulty.

Aby som získal zmysel pre skúsenosti s výučbou a výučbou prostredníctvom vlastnej online platformy Minervy, aktívneho vzdelávacieho fóra, hovoril som s Vickim Chandlerom, dekanom prírodných vied Minervy, a Haziqom Azizi Ahmadom Zakirom, jedným z 28 zakladajúcich študentov triedy. Chandler, bývalý člen fakulty na univerzite v Oregone a na Arizonskej univerzite, a hlavný programový manažér nadácie Gordon a Betty Moore Foundation, sa pripojil k Minerve v januári. Zakir medzitým odmietol ponuky od Browna a Berkeleyho, aby sa prihlásili na Minervu minulý rok na jeseň. (Viac sa o ňom môžete dozvedieť v jeho videu Minerva).

Na návykoch

V našich rozhovoroch Chandler a Zakir zdôraznili Minervy zvyky mysle, čo znamená, že je to buď dobre nacvičený hovoriaci bod, alebo ústredný rys osnov Minervy. Som ochotný tomu uveriť.

Na rozdiel od tradičného univerzitného kurzu, ktorý môže zahŕňať niekoľko cieľov za semester, Minerva zamestnáva desiatky návykov mysle a základné pojmy, z ktorých každý súvisí s cieľom vzdelávania. Tieto ciele prechádzajú disciplinárnymi hranicami: V humanitných vedách by to mohla byť klasická rétorická technika, zatiaľ čo vo vede by to mohol byť riadený experiment. Tento prístup umožňuje študentom identifikovať súvislosti medzi štyrmi triedami, ktoré absolvujú každý rok.

Aktívne vzdelávacie fórum

Takmer všetko smeruje cez online platformu Minervy - od hodín a hodnotení po poradenstvo a úradné hodiny. Rozhranie na prvý pohľad vyzerá trochu ako Google Hangout; systém však podporuje množstvo funkcií z domu. Fakulta môže spravovať okamžité ankety a kvízy, iniciovať breakout skupiny a debaty, alebo dokonca požiadať študentov, aby spolupracovali na úprave dokumentu.

Pretože systém zaznamenáva každý videozáznam, študenti dostanú zvýraznené valce o svojej účasti po každej triede, ktoré ich komentujú ich profesori a ktoré sú označené cieľmi výučby. (Rovnaký systém značkovania sa používa pre písomnú prácu.) Poradenstvo sa uskutočňuje prostredníctvom individuálnych videokonferencií a úradné hodiny sú otvorené pre viacerých návštevníkov - lákavý návrh pre každého pedagóga, ktorý je zvyknutý na rad študentov pri jej dverách.

Teória a prax

Teoreticky by sa fakulta mohla učiť zo svojich domácich pracovísk a študenti sa mohli zúčastňovať bez opustenia svojich izieb. V praxi sa však skúsenosť Minervy úplne nelíši od skúsenosti tradičnej vysokej školy. Chandler stále viedla svoje kurzy z pódia s rukami vytlačenými poznámkami. Zakir a jeho kolegovia priviedli svoje MacBooky a náhlavné súpravy do spoločného priestoru, aby mohli zodpovedať niektoré otázky staromódnym spôsobom.

Ostatné aspekty univerzitných skúseností sa presunuli do elektronického priestoru. Zakir hovoril o študentoch, ktorí používajú funkciu chatu systému na vedenie verejných diskusií (označovaním všetkých) a súkromných strán (niečo ako odovzdávanie poznámok).

Chandler ľahko pripustil: „Nie som technický človek, “ vysvetlil, že Minervin systém jej umožnil sledovať zapojenie študentov bez získania doktorátu. v informatike. Pomocou farebne označenej účasti študentov (príklad v tomto videu) zabezpečila, aby každý z jej 14 študentov hovoril aspoň dvakrát v 70-minútovej triede - cieľ, o ktorom by som mohol snívať iba v mojom tradičnom kurze. Pokiaľ ide o hodnotenie tejto účasti, namiesto dôverovania jej pamäti a poznámok, Chandler filtroval záznamy podľa študentov alebo ich trvania (každý študent, ktorý hovoril dlhšie ako 10 sekúnd).

Brankári a útočníci

Minerva nie je pre kvety. Dokonca aj pokojný mladý muž, ako je Zakir, povedal, že mu trvalo čas, aby sa aklimatizoval, aby videl a počul sám seba v nahrávkach. Nie je to však len to, že nie je kam schovať; Nepretržité zapojenie je ústredným bodom seminára Minerva.

Pokiaľ ide o jeho skúsenosti s používaním testovacej platformy, Graeme Wood v Atlantiku ju nazval „nepretržitým obdobím núteného zapojenia“. Nútené zapojenie je rovnako produktom tohto nástroja ( napr. Priame diskusie) ako pedagogika. Jednou z bežných techník je „štafeta“, pri ktorej profesor prerušil študenta a požiadal iného, ​​aby extrapoloval jej argument. Zakir porovnával úlohu študenta s úlohou brankára, pričom profesor neustále strieľal.

Očakáva sa, že profesor ako figuratívny útočník bude hrať hry. Fakulta zdedila starostlivo vypracované učebné osnovy a očakáva sa, že sa budú držať skriptu. (Vzhľadom na citlivosť v čase v triede pridal Minerva do systému dokonca časovač). Môže to byť problémom pre fakultu, pre ktorú je akademická sloboda nedotknuteľná, a môže navrhnúť kurz osobnej hrdosti. Minerva nie je pre nich. V skutočnosti je to priama výzva pre mnohé z najzákladnejších inštitúcií a predpokladov vysokoškolského vzdelávania a výzva, ktorú si vezmem vo svojom nasledujúcom príspevku. Uvidíme sa budúci týždeň.